《猴王出世》教学反思 
缙云小语 发表
 
(碧川小学   陈盛莉)

如何提高教学的有效性，是我们一直关注的，讨论的话题。真正有效教学是促进教师和学生的发展

。今天，秀芳工作室又开展课堂研讨活动，对课堂教学中各教学环节时间的分配、课堂问题的有效

性、学生集体学习的时间和学生发言情况等方面进行了观察统计，分析讨论。利用课堂观察对课堂

的有效性进行科学地分析与评价。

本节课观察结果统计如下：

1、各教学环节时间的分配。

导入：2分；检查预习：10分；理解课文内容：17分；感悟形象、与语言：8分；总结延伸：3分。

2、课堂问题的有效性。

问题总数：31个；机械问题：3个；思维定式性问题：17个；开放性问题：8个；主线问题：3个。

3、学生学习的时间。

读书：9分23秒；学习：28分15秒；写话：0分。

集体参与活动：11分48秒；师生交流：23分25秒；同桌交流：2次，第一次35秒，第二次1分50秒。

4、学生发言情况。

总人数：50人；发言人数32人，占全班人数64%；发言次数：49次，人均1次；学困生12人，发言5人

（共7次）；优等生12人，发言11人。

看着这些数据，我们进行了分析与探讨。

1、从教学目标角度进行分析。

“目标是定在钢板上的。”教学目标是课的纲领，要看一堂是否有效，先要看制定的目标是否有效

。

《猴王出世》安排在五下第五单元“经典名著”中，课文较长，语言精练，节奏感强，但全文是古

代白话文，有些词语与现代语言有区别。因此，借助注释、工具书，读懂课文内容是教学的重点。

目标之二，利用“阅读提示”，了解石猴从出世的经历，感受其形象。其三，通过重点品读写石猴

生活的语句，读出语言的整齐美，感受古典文学的语言魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

以上三点目标应当是合理、有效的，尊重了语文学科的特点，体现了知识与能力、过程与方法、情

感态度价值观三维目标，结合单元的编排意图和课文的特点，是尊重学生的学习需要，有利于学生

语文素养的发展。

2、从教学策略角度分析。

有效的教学目标只是有效课堂的重要保证，目标与实践还是有距离的。课堂的效率关键是看你如何

实施，采用的教学策略是否符合学生的特点与实际，促进学生的主体参与程度，从而保证课题上学

生学习的有效性。

（1）各个教学环节时间的安排还是合理的，这保证了学生读书学习的时间，这是有效教学的基本条

件。语文是一门实践性非常强的学科，学生只有在各种语言实践中才能理解语言，运用语言。课堂

上，学生在读、思、议中感悟提高，但在检查预习环节用了10分钟，但效率是不高的，还不如给学

生更多的读的时间，这也是造成时间紧的重要原因。

（2）课堂提问是一种艺术，要针对学生特点，能为学生提供思维空间，使学生处于积极状态。从课

堂上学生的反应和问题统计结果来看，我还是做得比较好的。但对第三个主线问题的设计上，还是

有点偏。 “你觉得这是一只怎样的猴子？”这一问题的设计就偏向与分析理解。如果在学生了解石

猴出世、成王的经过后，以“课文中有很多句子写得特别美，读读，画画，想想美在哪？”这一问

题引导学生品读语言，感受古典文学的魅力，从而激起学生阅读的兴趣。这样的教学，语文味就更

浓了。

（3）一堂课右40分钟，学生集体学习时间有33分18秒，教师讲的时间不多，可见，已注重激发学生

的主体意识，让学生主动参与学习中来。但是学生自由读书感悟，交流的时间仅有14分18秒，把更

多是时间花在师生交流上，学习的形式还比较单一，这也就大大影响了课堂效率，特别是集体的学

习效率。课堂上，学生不仅要有充足的时间自主读书感悟的时间，更要让更多的同学参与交流讨论

。

（4）语文教学的主要任务是引导学生学习课文中的语言，学习表达的形式。但从课堂教学个环节的

时间分配上来看，阅读理解比学习语言的比重更大，也就是说，教师还是比较注重课文的分析，让

分析内容挤了品读感悟的时间，让人遗憾的是课堂上没有学生动笔写话的时间，模仿课文中的经典

片段进行仿写练习，这是一个学生感悟内化后的语言运用实践训练，是不容忽视的。

（5）一堂高效的课是使优、中、差各类学生都得到发展。从课堂观察的数据反映，教师比较全面地

关注各类学生的学习情况，即使是后百分之三十的学生，12人中有5人发言，共7次，优生的发言面

就更广了。其实课堂上最容易被忽视的是中等生，不要让他们成为课堂上被遗忘的角落。

课堂上，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，

从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。这就是课堂教学有效性的具体表现。只要我们心中有学生

，一切为学生的学服务，那么我们的学生通过课堂教学活动，在学业上一定会有收获，有提高，有

进步。

通过此次课堂观察活动，更科学准确地剖析我们的课堂，使我清楚地认识自己的不足，从而探讨教

学的对策。我相信，通过这样的观察，我们的教研能力会不断提高，我们的教学水平也会进步更快

。